大家•短章•至理 ——读吴非《课堂上究竟发生了什么》

大家短章至理

——读吴非《课堂上究竟发生了什么》

            

我说的“大家”是谁?是吴非!吴非是王栋生的笔名,他任教于南京师大附中,江苏省特级教师,首批教授级中学教师,享受国务院政府特殊津贴。著名教育杂文家,著有《不跪着教书》、《致青年教师》、《课堂上究竟发生了什么》、《王栋生作文教学笔记》等。作为一名全国知名的语文特级教师,王栋生多年来保持着自己特立独行的教育理念和教育方式。他特别重视学生思辨意识与批判精神的培养,他自己也以一颗对教育的赤诚之心,敢讲真话,多讲理性的话,呼唤遵循教育常识,常常发出让人振聋发聩的声音,而成为教育界共认的“大家”。

然而,就是这样的一位大家,他的文章却很浅易。他的《不跪着教书》、《致青年教师》我都读过,新近出版的《课堂上究竟发生了什么》我也读了。吴非老师的这些著作,可说是在教师中影响深广的。读了他的这些著作,我有一个极为明显地感觉,就是吴非老师的文章均为短章,浅易好懂而又鞭辟入里,简明扼要而又说理精透,平实清新而又发人深思,真可谓深入浅出,举重若轻。这让我想到了一些故弄玄虚、高谈阔论、闳深晦涩的巨著高论,往往让人读得吃力,理解艰难,收益不大。由此,我们可以得到这样的启迪,短章一样可以表达深刻的思想,我们普通的老师都可以以这样的平易的方式来表达对教育与教学的理解。

《课堂上究竟发生了什么》是吴非历经五年潜心思考的心血之作,更是作者数十年课堂教学经验与反思集成。文章皆篇幅短小,一事一文,说理透彻,语言精练,情透纸背,启人深思。这本书,虽然只是诸多短章的集结,但是,他不亚于一些理论著作,可以说,这就是一部教学论专著。就整本书而言,作者虽然就课堂问题谈了很多的微点,但是,核心问题是围绕课堂与人这个主题,在学生的学校生活中,课堂无疑是微小而重点的点,每一节课都是对学生有着一定的影响的,每一节课最终的指向都是人的发展。可以这么说,在学生成长的链条中,每一节课就是一个环。这正如吴非自己在《课堂上究竟发生了什么》里说的:基础教育的特点,在于教师的全部努力,经过漫长岁月之后,才可能从人的教养、习惯方面看到一点点作用,而追根溯源,却又未必能说清。教师一节课,仅仅是一滴水,但是,每一滴都是重要的,对于生命。”纵览《课堂上究竟发生了什么》,书中阐述的都是一些教育常理,但也是教育至理,让我们看到一位教育大家对教育的深刻理解。比如,《作业格式要规范》,作者从学生中常见的作业格式不规范的种种现象说起,深刻地分析作业规范的意义,小在养成学生一种好的学习习惯,大在这是“培育一种态度,培养一种行为规则,而这种规范将影响一生。”再比如《什么是“有表情地朗读课文”》。“我经常听公开课,有些老师泛读时除了耳朵没动,都动了,因为耳朵动不起来。”他认为,“有表情地朗读”就是多此一举的无功之举。他建议,“有表情地阅读”应改为“读出人物的情感,读出文本所蕴含的情感,读出作者想表达的情感。”因此,他认为,让学生自由地把课文读一遍,或大声朗读,或默读,学生都能自得其所。在此文的开篇,他就说:“日常教学中有些做法,未必合乎常识,稍加思考,就能发现问题。”这确实是大家之言,值得我们深思与实践。

大家短章,至理,这是我读《课堂上究竟发生了什么》的真切感受。大家平易,短章深邃,常理至真。这就是吴非的风范。

 

 

《初中教学研究》2015年第5期目录

《初中教学研究》2015年第5

 

■ 卷  首

 1 让教师赢得专业的尊重 / 朱春平

■ 观点聚焦

 4 良好的课堂生态促进生命生长 / 凌宗伟

 8 尊重学生个性,构建良好课堂生态 / 季晓松

 10小组合作学习:一种生态化的课堂组织形式 / 朱 建

■ 初中质量提升工程专栏

 11以文化人,用生命影响生命 / 赵 玮

 14“姑苏文化课程”奏响课改三部曲 / 黄裴莉

■ 名师讲堂

 16新语文教学:脉络、行动与阐释 / 刘恩樵

 19《湖心亭看雪》教例记述 / 刘恩樵

 22如何让文言文学习“立体的懂” / 胡培兴

■ 管理视线

 24教书诚可贵 育人价更高 / 罗 刚

■ 课程研究

 26比较教材差异 规范语言表述 / 陈桂明

 29从音乐教育新体系中感受课堂教学“新五拍” / 李明霞

■ 教学探究

 31朗读教学的理论与实践 / 王 伟 余耀清

 33落幕,但并未结束 / 黄志涛

 35教师课堂主导地位的弱化与捍卫 / 缪春蓉 施灵美

 37无类·无痕·至善 / 傅冬梅

 40用日记为作文教学撑起一片蓝天 / 顾 明

 42走出课堂 走进生活 / 张正华

 45反思小组合作学习 践行美术教育理念 / 曹爱群

 47八年级数学典型错题的分析 / 杨翠丽

 50为了你 走近你 读懂你 依靠你 / 钱德春

 53直角三角形判定定理在教学中的精彩“生成” / 顾惠花

 55重视“生成”,让科学课堂更完美 / 蔡华滨

 57初中化学教学与未来教室的融合初探 / 陈益锋

■ 教学案例

 59 “分子”课堂实录与点评 / 方扬平

■ 教坛新秀

 62   梦想,在坚持中绽放 / 张治升

 65   浅谈生命化课堂构建的几点认识 / 张治升

 

■ 课题博览

 66  初中阅读教学语境化实验与研究 / 江苏省淮安外国语学校课题组

 66  探索语境要义 溯源语文之本 / 张宁生

 68 回归语境含英咀华 沉潜文本涵泳玩索 / 吴寿健

 70 让语境之花在语文阅读教学中绽放异彩 / 张 诚

■ “五四杯”论文选登

72  论初中历史教学中的哲学视角 / 刘正明

■ 教育随笔

76 初中教师的“牛”与“不牛” / 吴 勇

77 热情地关注 理性地思考  / 顾学明

■ 好书推荐

79  在虚拟的意象里自由飞翔 / 王 霆

小历史,大人生 —–读齐邦媛的《巨流河》

小历史,大人生

—–读齐邦媛的《巨流河》

 

我很喜欢《巨流河》的封面设计。封面与封底是贯通起来的深蓝色的底色,一条抽象的河流意象横亘其上,。我想,深蓝色就意味着历史的沧桑与深邃吧,而这条意象的河流,那就不仅仅是指东北的那条巨流河,也是人生之河,更是历史之河。《巨流河》就是这样一本书,将沧桑的历史与艰难的人生交融在一起,将小历史与大人生交织在一起,将祖辈与小辈的命运交错在一起。在甲午年末与乙未岁首的时候,读完台湾学者齐邦媛的《巨流河》,抚今思昔,观人及己,不由感慨万端。

巨流河,是东北的一条母亲河,在清代时就被称为巨流河;哑口海位于台湾南端,是鹅銮鼻灯塔下的一泓湾流。这本书写的是一个并未远去的时代,关于两代人从巨流河到哑口海的故事。那立志将中国建设成现代化国家的父亲,在牧草中哭泣的母亲,公而忘私的先生;唱着《松花江上》的东北流亡学子,初识文学滋味的南开少女,含泪朗诵雪莱和济慈的朱光潜;那盛开铁石芍药的故乡,那波涛滚滚的巨流河,那暮色山风里、隘口边回头探望的少年张大飞……六十年来,作者读书、教书,写评论文章,却一直念念不忘当年事——郭松龄在东北家乡为厚植国力反抗军阀的兵谏;抗战初起,二十九军浴血守卫华北,牺牲之壮烈;南京大屠杀,国都化为鬼蜮的悲痛;保卫大武汉,民心觉醒,誓做决不投降的中国人之慷慨激昂;夺回台儿庄的激励;一步步攀登跋涉湘桂路、川黔路奔往重庆,绝处逢生的盼望;在四川、在滇缅公路上誓死守土的英勇战士的容颜,坚毅如在眼前;那一张张呼喊同胞、凝聚人心的战报、文告、号外,在作者心中仍墨迹未干……作者给我们讲述了一个埋藏着巨大悲伤的时代,同时也是所有中国人引以为荣的,真正存在过的,最有骨气的中国!作者以逾八十高龄历时四年写作完成《巨流河》,其以缜密通透的笔力,从大陆巨流河写到台湾哑口海,以一个奇女子的际遇见证了纵贯百年、横跨两岸的大时代的变迁。这是一部反映中国近代苦难的家族记忆史;一部过渡新旧时代冲突的女性奋斗史;一部台湾文学走入西方世界的大事纪;一部用生命书写壮阔幽微的天籁诗篇!

作者笔下的历史,只是以自己的人生视角展示的历史,它与历史教科书或者通史里的叙述是完全不一样的,一方面,这是“小历史”,另一方面,这又是有温度、有真诚、可感受的历史。但是,在这样的历史中,我们感受到了作者的大人生。作者从他幼年期写起,从他的故乡写起,从东北到北平,再到南京,又到重庆,到湖南,再到云南,然后到四川……作者的青少年时期就在抗日烽火中逃离。23年的逃离苦难的岁月见证了中国那一段苦难的历史。作者23岁到了台湾,60余年的台湾生活与学术生涯,也让我们看到了一个时代的政治状态对人的影响之巨大。齐邦媛个人的成长史以及家族的历史,其实都是历史的折射。大人生折射大历史,小历史折射大人生。读着齐邦媛的《巨流河》让我们感受到她的“如此悲伤,如此愉悦,如此独特”的人生。

读齐邦媛的《巨流河》,齐邦媛从东北的巨流河到台湾的哑口海,这也让我想到我家乡的大潮河,想到我的半生。从大潮河边到黄浦江畔,何曾不是这个时代使然。从我们国家文革后期的拨乱反正,到改革开放,我的半生就是经历着这样的时代大潮。前些日子,我写了一篇文章叫《从大潮河边到黄浦江畔》,虽然不及齐邦媛的笔力与篇幅,但也描述了我的半生的个人史。我在文中这样写道:“近来在读台湾学者齐邦媛的《巨流河》,给我启发很大。其实,每个时代每个个体都是如此。无论是我从苏北大潮河边到上海黄浦江畔,还是齐邦媛从东北巨流河到台湾哑口海,讲述的就是两个字:人生,就像大潮河、巨流河、黄浦江、垭口湾都将汇入大海。百川历九曲三弯终归海,人生经千锤百炼必有成。”

读《巨流河》更让我深刻地理解了大潮河在我心中的意义。

寒假里,语文学习做些啥?

      寒假里,语文学习做些啥?  

    2014—2015学年度第一学期寒假作业)

 

一、随笔10篇。  

二、读书2-3本。

三、从下列语文综合性学习参考性专题中任选一个,或自选其他专题。

A、作家研究:李清照研究,徐志摩研究,杜甫研究,鲁迅研究,苏轼研究……

B、语文现象研究:歇后语研究,对联研究,成语研究,广告词研究,错别字研究,网络语研究,汉字研究……

C、作品研究:《平凡的世界》研究,《西游记》研究,《草房子》研究,《钢铁是怎样炼成的》研究……

D、文化名城(镇)研究:周庄研究,锦溪研究,成都研究,乌镇研究……

E、其他研究:读书方法研究,荷研究,二十四节气研究,泰山研究,台湾研究,金字塔研究、春节研究,NBA研究,写春古诗研究,某地小吃研究,仙人掌研究,……

F、根据自己的兴趣自选专题。

说明:

1、研究内容不限,只要是自己感兴趣的都可以;

2、所谓“研究”,就是大量搜集、阅读相关资料,能够按照自己的思路,对材料进行取舍与概括,梳理出对这个问题理解的脉络;

3、假期里制作研究成果PPT

4、开学后,将安排专门时间根据研究成果PPT给全班同学讲述。

 

走近名家(19):“文学的白衣天使”

 


“文学的白衣天使”


走近毕淑敏


                                   


 


文学天使


毕淑敏,国家一级作家、内科主治医师北京作家协会副主席、北京师范大学文学硕士,心理学博士方向课程结业,注册心理咨询师。她1969年(17岁)入伍,在西藏阿里高原部队当兵11年,历任卫生员、助理军医、军医等职,转业后仍从事医生职业。从事医学工作20年后,开始专业写作,成为中国当代著名作家之一。现为中国海洋大学驻校作家、客座教授。王蒙曾评价毕淑敏是文学的白衣天使


 


文笔精华


一般来说,女人都是细致的,毕淑敏更是把这种细致发挥到了极点。她笔下的高原风景、心路历程、情感波澜、一人一物,都被描绘的纤细毕呈。


请看两段描写,真可谓文笔精华。


灰绿色的茎被冰冻塑得坚挺起来,剑一样指向苍穹。葵叶像一把把翠绿折扇,风雪打磨掉了表面细密的茸毛,比平日更加细腻鲜活。只是叶片僵硬如不会飘扬的旗,隐隐露出网络般纵横的叶脉。小小的花盘脆得像黄玻璃,刚刚长出极不成熟的葵花籽,如同婴儿初萌的幼齿。看得久了,竟泛出晶莹的紫色,好像稀薄的血液。


——《阿里》


抽搐终于开始了。发作的时候很突然,好像女孩接受了一道从天而降的旨令,毫无先兆地骤然痉挛。软绵绵的女孩皱缩得像极硬的擀面棍,每一块筋肉都像铁一样放光。小小的身体像一柄射雕的弯弓,反弹在惨白如雪的病床上。无数的汗水从这怪诞的人体虹桥上,嘀嘀嗒嗒溅落,犹如春暖花开时积雪的屋檐。


——《生生不已》


一株高原葵于严寒之下的倔强在毕淑敏的笔下尽显。这段描写精细绝伦,妙不可言。作者描写葵之茎、之叶、之花、之籽,用一连串独特比喻,极其生动地展示高原葵的精神内质。


人的抽搐,在生活中并不鲜见,但能像毕淑敏这样描写抽搐却极少见。读着这样的文字,你会有一种莫名的惊叹,感受到文字的力量与魅力。一个女孩在病床上突然抽搐的情态,她文字的展示比我们亲睹还要真切与震撼。毕淑敏文字的表现力与感染力可见一斑。


毕淑敏笔下细腻的描写,精致的刻画,以及她用心的观察,所见与所得的完美转化,真的是动人心魄,怎么也不敢相信,这么平凡的文字,这么常见的词组,竟包含了这么震撼的力量!可以这样说,毕淑敏的文字,看去总是淡淡的,轻轻的,但是忽然在某一个街角,山回路转,奇峰突起,带给读者充实饱满的精神冲击和回味悠长的品读与思考。


毕淑敏的文字值得细细地品读,在茶香日暖的午后,在声悄人谧的夜晚,或许,她的文章能带给我们更多的情感的温暖、心灵的慰藉与回味的久长。


 


美文美读


孝心无价


毕淑敏


 


我不喜欢一个苦孩子求学的故事。家庭十分困难,父亲逝去,弟妹嗷嗷待哺,可他大学毕业后,还要坚持读研究生,母亲只有去卖血……我以为那是一个自私的学子。求学的路很漫长,一生一世的事业,何必太在意几年蹉跎?况且这时间的分分秒秒都苦涩无比,需用母亲的鲜血灌溉!一个连母亲都无法挚爱的人,还能指望他会爱谁?把自己的利益放在至高无上位置的人,怎能成为人类的大师?


我也不喜欢父母重病在床,断然离去的游子,无论你有多少理由。地球离了谁都照样转动,不必将个人的力量夸大到不可思议的程度。在一位老人行将就木的时候,将他对人世间最后期冀的希望斩断,以绝望之心在寂寞中远行,那是对生命的大不敬。


我相信每个赤诚忠厚的孩子,都曾在心底向父母许下的宏愿,相信来日方长,相信水到渠成,相信自己必有功成名就衣锦还乡的那一天,可以从容尽孝。可惜人们忘了,忘了时间的残酷,忘了人生的短暂,忘了世上有永远无法报答的恩情,忘了生命本身有不堪一击的脆弱。


父母走了,带着对我们深深的挂念。父母走了,遗留给我们永无偿还的心情。你就永远无以言孝。


有一些事情,当我们年轻的时候,无法懂得。当我们懂得的时候,已不再年轻。世上有些东西可以弥补,有些东西永无弥补。


是稍纵即逝的眷恋,是无法重现的幸福。一失足成千古恨的往事,是生命与生命交接处的链条,一旦断裂,永无连接。 赶快为你的父母尽一份孝心。也许是一处豪宅,也许是一片砖瓦。也许是大洋彼岸的一只鸿雁,也许是近在咫尺的一个口信。也许是一顶纯黑的博士帽,也许是作业簿上的一个红五分。也许是一桌山珍海味,也许是一个野果一朵小花。也许是花团锦簇的盛世华衣,也许是一双洁净的旧鞋。也许是数以万计的金钱,也许只是含着体温的一枚硬币……但在的天平上,它们等值。


只是,天下的儿女们,一定要抓紧啊!趁我们父母健在的光阴。


 


【赏析】


孝心无价,从孝如流。子女对待父母的,无论采取什么方式都不为过。毕淑敏的文字就有如此的感染力与穿透力。《孝心无价》,让人读后就有一种尽孝父母不敢有半点懈怠的感觉,有一种孝顺父母是人间大德的认同。尤其在文末连用四个“孝‘是’……”的句式以及十二个“也许”告诉读者孝心无价、孝不可怠。


 


 


写“福”字的女孩


毕淑敏


 


春节前的北方集市,热闹得像蜂巢,熙熙攘攘,喧喧嚣嚣,过年的气氛像扑面而来的海浪,把赶集的你浇个透湿。
   
你买了菜,又慢慢地向前走。来到了一处比较宽敞的场地。空地上摆了几张桌子,红纸铺台。四周聚着拿钱求字的人们,人头攒动,却很安静。
   
这该叫个什么“市”呢?书法市吗?你好奇地站住了。
   
你发现了她,一个个的女孩,提着几乎和她胳膊一般大的毛笔,也在为人写字。你不禁为她发愁,这么小的人,就算字写得好,能编出主顾满意的吉祥话吗?
看了一会儿,你笑了。担心真是多余的,她只写一个一个大大的酣畅淋漓的“福”字。
   
按说她的字并不是写得很好,但求她写字的人却很多。她有一绝,笔下的“福”字竟是倒着写的。“福”倒了,“福”到了!这是中国农民世世代代的愿望啊!
   
她面前有一沓裁好的红纸斗方。两个小瓶,一个装着金粉,一个装着银粉。还有一个巨型砚台,半截墨块。真是个孩子啊,桌上还散乱地扔着几枚侧柏叶,一片晶晶烁烁的天然云母。
   
有主顾来了,她就很老道地问:“您是要金福还是银福还是墨福?”
   
主顾问了价码,作了选择,她就按要求施工。要金银福字的,她就把金银粉用调料稀释了,然后笔走龙蛇,一个倒“福”字一气呵成,博得一片喝彩。
   
有的主顾掂量了半天说:“我还是要个墨‘福’吧,便宜。”
   
小姑娘就不再说话,用嘴哈哈砚台里稀薄的冰晶,开始磨墨,还不时地把柏叶和云母丢进去,弄得砚池里泥泞不堪。
   
墨福写好了,轮到收钱的时候,主顾说:“少要点吧。你的墨是自己磨的,你看那边,用的是一得阁的香墨汁。”
   
小姑娘揉着红彤彤的手指说:“我的墨汁里加了树叶,您闻闻是不是有松树味?还加了云母,在太阳底下,福字里能透出金星呢!”
   
主顾就把红斗方对着太阳看,周围的人也凑上去。墨字在太阳下显出苍翠的金属色泽,主顾就按数放下钱。
   
一个老奶奶走过来说:“闺女,给我写个……..小点的…….
   
女孩指着纸说:“奶奶,纸都是在家就裁好了的,没小的啊。”
   
老人瘪着嘴说:“我就不信你那纸就没个边边角角碎料?做衣服的还有个布头贱卖呢!闺女,再找找吧…….
   
围着的人说话了:“过年贴福字,有钱就贴,没钱拉倒。这个福字可没有打折的啊!”
   
在人们的哄笑声中,老奶奶悄悄离去。她低着白发苍苍的头说:“我只要一个小小的福………
   
女孩默不作声,挥毫饱蘸金粉,龙飞凤舞写下一个金色的倒“福”,追上老奶奶,说:“我送您一个大大的‘福’!”
   
你站在北方晴朗而寒冷的天穹下,看着老人双手捧着金色的福字,消失在茫茫人群中。
   
又有清新的松柏气味飘荡在你身后,写“福”字的女孩正在撕云母,传来极轻微的破碎声。


   【赏析】


   这是一篇小说。作品中写“福”字的女孩带给了我们很多的思考:小小年纪站在街头卖字,这多少饱含几份艰辛,但是她的字“酣畅淋漓”、“龙飞凤舞”、“笔走龙蛇”,这又不得不让人赞赏女孩的聪明与才气,还有,女孩开始不卖给老太太小“福”字,最后却又送她一个“大大的‘福’”,女孩的善良可爱便跃然纸上。毕淑敏的文字总能给读者温暖与力量。


 


 


淑敏语录


  1.爱怕沉默。太多的人,以为爱到深处是无言。其实,爱是很难描述的一种情感,需要详尽的表达和传递。
  2.我不相信手掌的纹路,但我相信手掌加上手指的力量。
  3.孝,是稍纵即逝的眷念;孝,是无法重现的幸福;孝,是一失足成千古恨的往事;孝,是生命与生命交接处的链条,一旦断裂,永无连接。
  4.一个人可以受过教育,但他依然是没有教养的。就像一个人可以不停地吃东西,但他的肠胃不吸收,竹篮打水一场空,还是骨瘦如柴。
  5.幸福不喜欢喧嚣浮华,常常在暗淡中降临,贫困中相濡以沫的一块糕饼,患难中心心相映的一个眼神。
  6.我喜欢爱读书的女人。书不是胭脂,却会使女人心颜常驻。书不是棍棒,却会使女人铿锵有力。书不是羽毛,却会使女人飞翔。书不是万能的,却会使女人千变万化。
  7.磨砺内心比油饰外表要难得多,犹如水晶与玻璃的区别。
  8.阅读是一种精神的按摩。当合上书的时候,你一下子苍老又顿时年轻。菲薄的纸页和人所共知的文字只是由于排列的不同,就使人的灵魂和它发生共振,为精神增添了新的钙质。
  
 

【转】学好语文的十条规律

学好语文的十条规律


 


生活离不开语文,高雅的心灵生活更是出自美好语文的熏染。


  然而,语文,想说爱你不容易。其实,语文是容易的:母语习得,自然天成;语文又是艰难的:微言大义,弦外有音。


语文是有趣的:唐诗宋词,英雄美人:语文又是枯燥的:古文百篇,成语如山。语文是快乐的:风花雪月,刀枪剑戟:语文又是痛苦的:咬文嚼字,浩如烟海。


苦海无边,何处是岸?勤奋是舟,规律做桨;老师导航,顺利抵港!


  首兴趣:知而好,好而乐。


首先,我们要培养语文学习的兴趣。这个培养过程,古人分为三个阶段:知之、好之、乐之。先说“知之”:走进语文,不抵触,不反感,不因对以前的老师、教材和考试的印象而迁怒语文;能如此,方可初尝语文的甘霖。再说“好之”:日日操习,用心投入,不懈怠,不放弃,不因外界干扰、其他学科和考试分数而离开语文;能如此,方可欣赏语文的漫天红霞。后说“乐之”:处处留心,养成习惯,言谈举止,一笑一颦,莫非语文;能如此,方可进入语文的神仙洞天!


  次自主:观千剑,操千曲。


  古人云:“观千剑而后识器,操千曲而后晓声”,强调的就有自主学习的重要。语文学习不同于其他学科的一个重要特点,就是教师的“教”不会直接提升学生的学习水平,而只能通过学生的自主学习,自求理解,才能逐渐达到“自会读书,自能作文”的境界。


企图靠老师讲得好、深、透,学生只管默默聆听、记忆就学好语文,这种想法已被无数事实证明:此路不通!因此,有意识培养自己的自学能力,作好自主学习规划,加大自主练习的力度,自奋其志,自求其通,也是一条极重要的语文学习规律。


  必多写:思欲丽,笔磨秃。


  同学们学语文所为何事?我以为可以用十二字概括:丰富心灵、明白事理、完美生活。这就是要锻炼自己的感性和理智,我简化为“思欲丽”:情感思想要富赡犀利!现实中,我们许多同学只会作题,从来不注意自己感性和理智的锻炼,其情思通常表现出两个缺陷:一是“浅”:情感幼稚化,思维平面化,既无深情,也无遐思;一是“窄”:生活面窄,导致了关注的主题窄,既少阅历,又缺大气。要纠正这两个缺陷,使自己的情思“深”、“广”,在读万卷书、行万里路的同时,必得加上一个字:“写”!“写”可以酝酿和升华情感,“写”可以廓清和锻造思想。“思欲丽”,必多写!


坚持写日记,这是许多伟大成功者的良好习惯;至少要坚持每周练习写作两次:生活札记一篇,记录所见、所闻、所思、所感的鲜活素材;读书笔记一篇,养成阅读习惯,整理读书收获。三年里,能写到三至五万字,是基本的量的要求。如此,方可谓:“笔磨秃”。


  定多读:破三春,汇九流。


  在你学习的这三年中,要下定决心广泛而深入的阅读,这就叫“勘破三春”。阅读时,要涵盖古今,包举文理,融会中外,首重哲学,这就叫“融汇九流”。


举凡人类心灵智慧的结晶,能开眼界、除迷狂、启思维、美德行、富心灵者,均可大读特读。尤请注意:不要只读文学作品,只读中国作家。


  强积累:有诗书,有成竹。


  语文学习非常重要的一个阶段就是模仿,模仿的榜样(模板)应该是什么呢?当然是前贤今人的成功之作。茅盾背《红楼梦》、苏步青熟读《古文观止》的例证,当是大家熟知的。通过长期的艰苦的积累,在头脑中建立起丰富的“语言范式”,形成“兴奋灶”,这就是我们要追求的“腹有诗书”。


运用这些“范式”,模仿着“说”,模仿着“写”,先求其“形似”,后求其“神似”,最后求其超越。这样,就很容易有学习个充实感、成就感、条理感,就不会再感到语文学习空泛、无力、不可捉摸。这种状态可以称为“胸有成竹”。


重感悟:思千载,想万物。


  古诗云:“心有灵犀一点通”。怎样才能作到对语文学习“心有灵犀”呢?首先,要广见博闻(多读)、反复尝试、积累范式,因为灵感总是出现在辛苦劳动之后的彩虹;其次,要养成联想和想象的良好习惯,力求“思接千载,视通万里”,决不压抑、束缚自己灵感的飞翔;再次,要努力营造平和清明而又跃跃欲试的心理状态,沉浸其中,体验品味,不急于求成;最后,要敢于相信自己的直觉,相信自己通过积累、模仿而形成的灵感思维的有效性。


经过多次成功的灵感闪现,就要总结自己感悟的角度、方式、条件,把它变成自己进一步学好语文的利器。


细思考:学而思,思而得。


孔子云:“学而不思则罔,思而不学则殆”,《学记》也强调:慎思、审问、明辨,就是要谨慎的思考,审慎的发问,,明确的分辨。在语文学习中,欲培养良好的思维习惯,先要多思:不论哪个学习环节、何种学习任务中,决不盲目接受任何未经自己思考的东西,这样方可保持自主性,提高学习的兴趣,使多读有味,多写有效,积累有益;次求深思:决不浅尝辄止,而要多方追问,务求水落石出,直至原形毕露;后求善思:不钻牛角尖,而是随时以元认知策略对自己的思维过程进行反思,克服情感干扰,理性分析和接受老师的点拨、同学的帮助,方可不断提升自己的思维品质,建立起融通、灵慧、深刻、严密的思维个性。


  求精熟:启而发,点而悟。


  语文学习欲求“精熟”,贵在得名师“点拨”,因此学生必须懂得一点教师“点拨”的道理。


点拨之妙,首在得“人”:不同的学生、不同的心态、不同的性格,教师会以相应的方法点拨他,或要言不繁,或铺路架桥,或举例引导,或反向激将,或重申基础,不一而足;点拨之妙,次在得“时”:学生要积极思考,主动暴露自己,以便老师点拨在关键之时,教师则要善于观察,了解学生思维状态的外在表现,决不放过点拨良机;点拨之妙,还在得“度”:引而不发,导而不灌,开而不塞,拨而不代,只要学生有所感悟,明确了方向,就不再浪费其时间,不再代替你思考,让学生真正去自主学习。


  有个性:思结果,成一家。


  语文是发展学生心灵的学科,语文学习的最终指归是形成学生健全的人格、良好的修养、鲜明的个性。当然,这里的“个性”,从狭义讲,是指语文学习规律的系统化、个人化,也即形成有每个学生自身特色的语文学习理论,即所谓自成一家。


这就必须:首先建立元认知策略,形成监控自己思维、感悟流程的习惯。在长期的语文实践中,不断总结升华,强化有效的正确的习惯,纠正无效的错误的做法。其次是学会总结反思,通过计划总结的方式,课堂笔记的方式、作文后记的方式、试卷分析的方式,不断提升自己理性思维的层次。其次是学会交流共享,通过课堂发言、同学交流师生讨论的方式,吸收对自己学习经验的有益的指点;还可以通过网络论坛发表,接收同好者的反馈,不断完善自己经验的表述方式及实质内容。最后学会实践检验,纸上得来终觉浅,绝知此事要恭行。通过实践检验,我们可以收获成功的喜悦,我们更应该善待失败的苦涩,这是不可替代的人生经验,也是形成个性化语文学习经验的必然历程。


  要跳出:课内法,课外路。


  叶圣陶先生说过:“教是为了不需要教”。学习语文最重迁移。因为“语文学习的外延与生活的外延相等”,语文学习的最终的成功,还在于学生在生活中能够灵活运用语文求生存、谋发展。为了实现语文学习的良好的正向的迁移,我们在学习中必须:①跳出语文课程学语文。从政治科学观察思考问题的哲学方法,从历史科学成功人物的人生经验,从地理科学各国各洲的风土人情,从数学科学严密的推理逻辑,从理化科学细致的观察功夫,从美术音乐科学艺术鉴赏的规律和经验。②跳出语文课本学语文。从《读者》学人文关怀,从《南方周末》学政治敏感,从《奥秘》学科学幻想。③跳出时空环境学语文。这就是所谓的远程学习、网络学习。


 


 

[转]难道这就是教师的生活?

 


难道这就是教师的生活?


 


教师节快到了!调侃一下,献给辛勤的教师们 :      


   ●甄嬛版         


    今日提到成绩,小主倍感乏力,恐是昨夜梦魇,扰了心神,都是最近差生众多烦闷了些。加上早起后,看了周测成绩,不想那数据难看极了,愈加心烦。若能取消成绩考核,那必是极好的!      


  


    ●鲁迅版         


进了学校,办公桌上里有两堆本子,一堆是作业,另一堆也是作业。初夏已经颇热,脊背上却一层又一层冷汗。班主任例会照例是不会少了,优秀班主任排名榜全然没有我的名字。责任似乎并不在我,譬如使惯了刀的,这回要我耍棍,能行么?        


 


    ●仓央嘉措版         


上与不上/课时都在那里/不多不少/批与不批/作业都在那里/不增不减/让我的努力/走进你的四十五分钟里/或者你把四十五分钟/递进我的手心里/默 焦虑/寂静哭泣         


 


     ●赵忠祥版         


全校上下人人心里白茫茫一片,象冰雪笼罩着的阿拉斯加。成绩下滑不是谁能负责的,绝望之中,我们只好紧紧闭上眼睛,象一头频死的海豹,坠入无边的冰冷与黑暗。       


   ●最炫民族风版         


静静的课堂是我的爱,一份份作业慢慢打开。什么样的老师是最呀最无奈,心里绞痛的无法释怀……      


  


    ●朱自清版         


这几天心里颇不宁静,看着教室里越来越多睡觉的学生,象牛毛,象花针,象细丝,密密的斜织着,却无从做起。于是忆起《长歌行》里的句子:少壮不努力,老大徒伤悲……          这样想着,猛一抬头,却见教室外炽热的眼神,校长要喷火了!         


     ●古龙版         


尽管校领导脾气很怪,但各个年级排名手法更是匪夷所思,闻所未闻。只见月末绩效考核,月初教案检查,似乎好兄弟商量好了一般!


 


教师育人终日疲惫, 学生告状回回都对,工资不高还要交税。 从早到晚比牛还累, 一日三餐时间不对。 一时一刻不敢离位, 下班不休还要开会。迎接检查让人崩溃, 天天学习不懂就问。 晋升职称回回被退, 抛家舍业愧对长辈, 囊中羞涩见人惭愧。 百姓还说我们受贿, 青春年华如此狼狈。 


 


如果一个朋友不再联系你,一是她死了,二是她当老师了,三是她开学了,如果她又当老师又开学了,你就当作她死了吧。老师就是静如处子动如疯兔,一年死9个月,剩下3个月诈尸乱跳的奇葩物。.


 


新时代教师标准: 上得了课堂,跑得了操场。批得了作业,写得了文章。开得好班会,访得了家长。劝得了情种,管得住上网。解的了忧伤,破得了迷惘。Hold得住多动,控得住轻狂。受得了奇葩,护得住低智商。查得了案件,打得过嚣张。还有一点是,忍得住工资不涨。


 

【转】香港中文大学推荐书单

香港中文大学推荐书单


 


1 《一百分妈妈》 马以工


2 《一路走来一路读 》 林达


3 《二胡》 陈若曦


4 《人在欧洲》 龙应台


6 《三十五年的新闻追踪: 一个日本记者眼中的中国》 吉田实著; 王武云、朱新建译


7 《小王子》 圣·修伯理


9 《大汗之国:西方眼中的中国》(The Chan’s Great Continent Jonathan D. Spence


10 《大学之理念》 金耀基


11 《大学道上:教育理想与实践的反思》 郭少棠


12 《文华集》 林太乙


14 《少年凯歌(龙血树)》 陈凯歌


15 《中国大历史》(China—A Macro History) 黄仁宇


16 《中国文化要义》 梁漱溟


17 《中国美术史百题》 谭天


18 《分成两半的子爵》(II Visconte Dimezzato) 卡尔维诺


19 《未来城》(A Scientist in The City) 詹姆斯·特菲尔


20 《失窃的未来:生命的隐形浩劫》(Our Stolen Future Theo Colborn, Dianne Dumanoski, John Peterson Myers


21 《生命的奋进》 梁漱溟、牟宗三、唐君毅、徐复观


22 《失明给我的挑战》 程文辉


23 《生活简单就是享受》(Simplify Your Life Elaine St. James


24 《生命中不能承受之轻》 米兰·昆德拉


25 《生命中不可错过的智慧》(All I Really Need to Know I Learned in Kindergarten) 罗勃·傅刚 (Robert Fulghum)


26 《世界著名科学家演说精粹》 朱长超


27 《打倒符碌──做个有料的大学生》 刘绍麟


28 《西潮》 蒋梦麟


29 《共悟人间:父女两地书》 刘再复、刘剑梅


30 《朱元璋传》 吴


31 《成功,你敢吗? 》 周融


32 《成长——发现最好的自己》 凌志军


33 《老虎·伍兹传奇》(A Biography of Tiger Woods) 史崔吉


34 《安琪拉的灰烬》(Angela’s Ashes Frank McCourt


35 《地图集: 一个想像的城市的考古学》 董启章


36 《沈从文自传》 沈从文


37 《我是谢坤山》 谢坤山


38 《我对总理说实话》 李昌平


39 《李光耀回忆录》 李光耀


40 《见证香港五十年》 周永新


41 《余纯顺孤身徒步走西藏》 余纯顺


42 《波动》 赵振开


43 《林语堂传》 林太乙


44 《幸福之路》(The Conquest of Happiness) 罗素(B. Russell)


45 《物理五千年》 朱恒足


46 《查理的巧克力工厂》(Charlie And The Chocolate Factory)罗·达尔


47 《阿城小说: 棋王、树王、孩子王》 阿城


48 《红楼梦》 曹雪芹


49 《胡雪严》(上、中、下)《红顶商人》《灯火楼台》(上、下) 高阳


50 《城市心灵》 郭少棠


51 《革命之子》 梁恒、夏竹丽


52 《美丽新世界》 赫胥黎


53 《娃娃看天下:玛法达的世界》(共六册) 三毛


54 《科学史上的悬案》 江苏科普创作协会基础科学委员会


55 《思想方法五讲新编》(修订版) 劳思光


56 《美德书: 伟大励志故事的宝藏》(The Book of Virtues: A Treasury of Great Moral Stories William J. Bennett


57 《时间简史》(A Brief History of Time Stephen W. Hawking


58 《记忆像铁轨一样长》 余光中


59 《站在时代的转折点上》 沈清松


60 《站在美妙新世纪的门槛上:陈方正论文自选集1984-2000 》陈方正


61 《西南十楼》G.K. SUN


62 《犁耙集》 农妇


63 《健康忠告》 洪昭光


64 《从一到无穷大》 G.盖莫夫


65 《带一本书去巴黎》 林达


66 《陈之藩文集》 陈之藩


67 《梵高传》 欧文·斯通


68 《从活字版到万维网》 张信刚


79 《从牛顿定律到爱因斯坦相对论》 方励之、褚耀泉


70 《规范与对称之美——杨振宁传》 江才健


71 《围城》 钱钟书


72 《乡土中国》 费孝通


73 《傅雷家书》 傅雷


74 《为什么我不敢告诉你我是谁》 包约翰


75 《富饶的贫困》 王小强、白南风


76 《干校六记》 杨绛


77 《倾城之恋》 张爱玲


78 《万历十五年》 黄仁宇


79 《与法有缘》(The Seventh Child and The Law) 余叔韶


80 《谁搬走了我的乳酪? 》(Who Moved My Cheese? Spencer Johnson


81 《蒋廷黻回忆录》 蒋廷黻


82 《激发心灵潜力》(Unlimited Power) 安东尼·罗宾


83 《禅学的黄金时代》 吴经熊


84 《鸿》(Wild Swans) 张戎


85 《戏曲故事》 张晓风


86 《艰难的日出中国现代教育的20世纪》杨东平


87 《魔戒前传:哈比人历险记》(The Hobbit JRR Tolkien


 

【转】每一个写作者,原本都是孤独的

每一个写作者,原本都是孤独的


丁立梅


 


 


  我的性格偏于安静,骨子里有着擦不去的自卑,那是从小的贫穷烙下的印记。我以为这也没什么不好,自卑的人,站得低,更能把眼光落到低处,更能包容与怜爱,有一颗怜悯的心。我喜欢独处,喜欢抬头看天,低头见花,在热闹的场合,往往会无所适从。当别人选择了滔滔不绝时,我选择了文字,我不知道还有什么比文字更能代表我说话。


  我最初的写,类似于一个人的自说自话。深夜的灯下,白天的喧嚣遁去,我摊开日记本,开始记录一天的心情,或晴朗或阴霾,或明媚或忧伤,日记本统统替我收下。我也写一些读书笔记,看到好的文章读到好的句子,我往往会很激动,于是落笔写下我的感想。没有读者,连路过窗前的风也不曾留意,但那没关系,我就是自己最好的读者。


  这写日记的习惯,从中学时候起,一直不舍不弃。到而今,我的日记本已有厚厚几大摞,这多多少少为我能自由驾驭文字,打下了基础。曾有不少朋友向我打听,写作的诀窍与奥妙在哪里。又有朋友说,梅子,你天生就是写作的吧,你有天赋。我笑。天赋这东西我到底有没有,我也说不清,但我清楚地知道,写作根本没有什么诀窍可寻。当你写完厚厚几大摞日记本后,你自然会做到文通理顺,行文似流水。我想,勤能补拙。你做到勤快一些,多读多写,你总能得到回报。


  这里说到勤快,我想起大学里的一段往事。那时,我迷上写诗,几乎是一天一首地瞎写。走路时想着它,吃饭时想着它,睡觉时想着它。有时半夜睡醒,脑子里突然蹦出一句好句子,赶紧起身,抓过放在枕边的纸笔,不敢拉灯惊醒他人,遂黑灯瞎火地在纸上画,到天明时再就着那些歪歪扭扭的字符整理。也阅读大量书籍。我是在那个时候,知道了叶芝、雪莱、白朗宁夫人、波德莱尔,知道了北岛、顾城、食指、李瑛。大量的阅读使我储备的词汇越来越多,用到时得心应手。有个词叫潜移默化,读书其实就是一个潜移默化的过程,好的书籍如同春风细雨,不知不觉,把你浇灌得枝繁叶茂。清人孙洙谈到读书,说过这样两句很著名的话:熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。说的也是潜移默化。


  一天的时间,对于每个人而言,都是均等的。挥霍着过是一天,节俭着过也是一天。只不过区别在于,挥霍着过什么也没能留下,节俭着过却能在时间的缝隙里,捡到“珍珠”。我把别人用来逛街的时间用来读书,把别人用来八卦的时间用来写作。晚上,当一屋的女生,围绕着哪个男明星长得更帅些而争论不休时,我放下了蚊帐,把自己圈在里面,捧本书,静静看,或是捧本本子,静静写。大学毕业时,我的行李箱里,装得最多的,是我的书和手稿——这,算得上勤快了。


  让我感到骄傲和安慰的是,这种勤快,我二十年如一日。我最喜欢夜深人静,那个时候,小区的灯火,相继熄灭。楼下虫鸣的声音,若有似无。窗外有时有月,有时没有。整个小区,像一座巨大的孤岛,安睡在万顷碧波之上。静哪,真静。我的思绪在这个时候开始活跃,我打开电脑文档,在上面敲字。感觉那些字都是有生命的,像花朵,一个一个,在我的手底下开了花。


  我能够在写作上取得一点成就,应得益于我的勤快,还有,耐得住寂寞。每一个写作者,原本都是孤独的,唯其孤独,才能更好地盛放。


 

【转】做点无用的事

做点无用的事


/朱坤


 


  有的人一辈子都在做有用的事,事实却证明一辈子都毫无价值;有的人一辈子都想做点无用的事,留下的东西后人却受用无穷。


  前者例子太多,不可尽数。后者的典型是京城第一名家王世襄,生于名门世家,却沉迷于各种雕虫小技,如放鸽、养蛐、驾鹰、走狗、掼交、烹饪,而且玩出了文化,玩出了趣味。荷兰王子专程向他颁发2003克劳斯亲王奖最高荣誉奖的理由是:如果没有他,一部分中国文化还会被埋没很长一段时间。


  什么叫做点无用的事?用白岩松的原话讲,现在中国人太专注于做有用的事,只要做的事跟升官、发财、成名没有关系就便没用了,便慢慢被荒废了。33年改革,已经将中国人弄得只会干有用的事,不太会干无用的事。人只有经常做无用的事,才可以诞生离人心更近的艺术,留不留给后世不重要,起码是告慰自己的生命。约翰·列侬说,做自己喜欢的事情,那就不算是浪费时间(“Time you enjoy wasting, was not wasted”)。但中国的家长们的口头禅是,可这有什么用?


  18世纪的法国人卢梭说:大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序,就会造成一些早熟的果实,既不丰满也不甜美,而且很快就会腐烂;我们将造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。小大人与老顽童,前者如五道杠少年,后者如郭美美众干爹等,正是时代特产。


  白岩松常引用的例子:8位名牌大学毕业生,其中2名博士、5名硕士,还有21名本科生,去一家大型企业求职但无人成功。因为企业老总觉得:这些学生面试时都很自我,发短信或打电话到企业时,大多没有称谓或问候;考完了,没有一个毕业生主动打招呼说再见谢谢”……


  或许他们每个人都学富五车、才高八斗,都是合格的高材生,但没有基本礼仪与社会准则,某种意义上,都不是合格的人。


  零点公司曾经做过的一个世界公民文化与消费潮流调查显示,讲究礼貌、责任感、宽容地尊重别人是各国公众认为最重要的价值。而形成鲜明对比的是,中国公众最重视的价值依次是:独立、学识和讲究礼貌;而对责任感、宽容地尊重别人、与他人沟通、服从,想象力的重视程度远远低于其他国家。例如,重视责任感的中国公民只有30%强,处于世界各国的最低点。同样,只有不到30%的中国人重视容忍和尊重别人,比世界平均水平低约l0个百分点。


  某个饭局上,问在座的几位男士,多长时间没回家吃晚饭了?在座诸君皆有愧色。有人说,一年在家吃饭不超过10次,其他都奔波于酒局饭局之中。王朔说,中国人的家就是晚饭。家不成为家,国之焉在?国之溃败,也是从家不成家开始的。还有陈丹青先生说得好:其实不必那么忙的。


   若论无用,还有什么比诗歌、哲学更无用的?英国人说,英国人宁可失去整个印度,也不肯失去莎士比亚。乔布斯说,我愿意用我所有的科技,去换取和苏格拉底相处的一个下午。所以庄子才说,无用之用,方为大用。